三问：“你听到鲁迅“救救孩子”的呐喊了吗？”

140余名编者耗时5年，此次国家统编义务教育教材改革被一些网友称为“很有野心”。然而，教参无论如何改，都绕不开中国教育中的“考试”这道关。如何通过考试来衡量学生的阅读水平，恐怕还得上“硬指标”。而在这个问题上，温儒敏教授的回应也很硬气：

“考试倒逼你读书”；“在语文教材编排中下猛药”；“语文高考最后要实现让15%的人做不完”；“考试将对只爱看小清新、小文艺的女生不利”；“数学突击一个月可能提10分，语文突击一个月搞不好减5分！”

这些言论也引起了了不少学者、教育界人士的不满。有人认为他“听上去像个领导”；有人觉得他“毫无人文关怀”；有人讽刺这“读读读”到头来还不是为了“考考考”；有人则觉得，新课改已经不是在给学生减负了，是在“增负”。

7月23日，陕西师范大学教授程世和教授在微信发表万字长文，试问温儒敏“还记得鲁迅先生‘救救孩子’的呐喊吗？”，将这波质疑推到了高潮。和标题一样，文章开头也很“走心”：

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“最近见朋友圈疯传《改革|语文新改革,让人冒冷汗》一文，打开看了看，一身冷汗：现在孩子太可怜太不幸，几个专家学者坐一起，就可以决定他们的命运了！为了数以亿计孩子们的命运，本人忍着酷暑，从早晨写到深夜，写出以下文字...”

自喻“心系亿万学子”的程世和教授随后开始“三问温儒敏”：面对教改愈改学生负担愈重的现实，您在脑海中是否回荡起鲁迅先生“救救孩子”的呐喊？一味给孩子“下猛药”是否违背“减负”要务？盲目扩充阅读量难道不会败坏孩子阅读兴趣吗？高中必背古诗文从14篇增加到72篇，是否有悖于“仁者爱人”的儒者情怀以及春风化雨的中国人文主义精神？

程世和

尤其是最后一问，程世和教授称自己作为一个从事古典文学教学达30年之久的高校教师，“我都无法背下这72篇”。程世和随后反问温儒敏：请问，你背的下来吗？

文章还列举温儒敏教授在朋友圈发布的“争议金句”，称这些话“比标题党还恐怖”：这些“疯狂金句”没有学者该有的人文情怀，像是一位面对严峻治安形势而主持“严打”或“专项治理”工作的领导讲话。

虽然程世和教授和温儒敏教授都认为，当今中国学生的阅读量不足，但前者更有不同看法。他认为，用“考试倒逼孩子读书”，是一种不体恤孩子疾苦、缺乏人文关怀的“暴政”。要提高阅读量，就得给孩子课余时间，把教材厚度与难度减下来，把过多课程压下来；应该理性思考“什么是真正意义的阅读”和“应该怎样阅读”，在此基础上“制定中小学阅读教学规划以及考试方案”。

有问必答

温儒敏教授于7月30日在自己的博客上，转发了广东中山市教研室郭跃辉老师的文章，题目是《质疑程世和教授——必背古诗文到底怎么回事》，称“自己还没有直接回应，但读到一些讨论的文章，觉得比较实在”。文章在开头回应程世和教授的“第一问”：有很多问题属于“复杂性问题”，不是凭借一些感性判断和道德呐喊就能解决。

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针对“第二问”，文章写到：能够感觉到程教授作为文学研究专家对语文教育的关心，也能感觉到老先生的古道热肠，特别是对“什么是真正意义的阅读”的理解，确实击中了“海量阅读”的部分要害。程教授提出的在语文课单设一门阅读课程，每周开设一两节，让孩子们无功利自由阅读一两个或两三个小时，这个建议虽有理想主义的成分，但也是建设性的思路。

文章对于“第三问”的反驳最为精彩。

首先，“课程”与“教材”是两个不同的概念。高中必背古诗文从14篇增加到72篇，这不是一个“教材话题”，而是一个“课程话题”，是2017年版的《普通高中语文课程标准》确定的古诗文篇目。课标团队的负责人是北京师范大学的王宁教授，温儒敏教授属于教材编写团队。必备古诗文的增加，应该是一个由王宁教授来回答的问题。文章称，实际上王宁教授在很多场合和文章已经提到过这个问题。

其次，“14篇”是个说法，官方来源则是2003年版的《普通高中语文课程标准》，“经验中的高中语文，怎么可能只需要学生背诵这区区14篇作品呢？”

2003年版《普通高中语文课程标准》原文

除此之外，所谓“猛增72篇”的问题也并不存在。2000年1月31日，为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，加快普通高中课程改革的步伐，教育部颁布了《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》。在这个教学大纲的“附录二”中，明确规定了古诗文背诵篇目为70篇，其中古文20篇，诗词曲50首。当时这个数字与2017年的72首基本持平。

最后，“背诵推荐篇目”并不是“必背古诗文”。通俗地讲，课标中提出的72篇古诗文，未必都会选入教材，更不一定会作为考试大纲的“必考篇目”成为强制性背诵的篇目。而且，高中学生的背诵任务不是依据“课程标准”而是“考试大纲”，今年的考纲规定的背诵篇目是64篇，包括初中背诵篇目。单纯从考试的意义上讲，高中学生的背诵任务并不重。

但如果正要背起来，“程教授从事古典文学教学30年，真的背不下来72篇吗？”“如果说要求学生背诵的篇目越少越能体现仁者情怀和春风化雨的人文精神的话，那干脆不要让学生背诵了。”